مدیریت ، بازاریابی ، کارآفرینی و ...

مرجع علوم مدیریت ایران به منظور تولید، بازآفرینی، انتشار و تبادل اطلاعات و مقالات مدیریت و همچنین ارائه خدمات آموزشی و مشاوره ای در زمینه مديريت تأسیس شده و می‌کوشد تا به‌روزترین، کامل‌ترین و جامع‌ترین اطلاعات و خدمات را به جامعه علمی و اجرایی ارائه نماید.


جهت کسب اطلاعات بیشتر درباره این سایت به بخش درباره ما مراجعه فرمایید

ورود اعضا


     رمز عبور خود را فراموش کرده اید؟

ثبت نام در سایت

صفحه اصلی کتاب های مدیریتی مديريت و رهبري آموزشي  

مديريت و رهبري آموزشي

مديريت و رهبري آموزشي
نویسنده کتاب : وايلز کيمبل
ناشر کتاب : موسسه عالي آموزش و پژوهش مديريت و برنامه ريزي
تعداد صفحات کتاب : 335

فهرست مطالب کتاب

پيش گفتار پ
فصل اول: مديريت و رهبري آموزشي يعني چه؟ 1
مديريت و رهبري آموزشي چگونه پديد آمده است؟ 3
مديريت و رهبري آموزشي چگونه صورت مي گيرد؟ 5
مدير يا رهبر آموزشي کيست؟ 6
فصل دوم: وظيفه مدير و رهبر آموزشي چيست؟ 9
مديريت آموزشي يعني مهارت در رهبري 17
مديريت آموزشي يعني مهارت در استفاده از روابط انساني 19
مديريت آموزشي يعني مهارت در برقراري روابط گروهي 21
مديريت آموزشي يعني مهارت در امور استخدامي 22
مديريت آموزشي يعني مهارت در ارزشيابي 25
رهبر آموزشي کيست؟ 26
فصل سوم: رهبري از کجا سرچشمه مي گيرد؟ 27
چه نوع رهبري و مديريتي مطلوب است؟ 28
مقام رهبر رسمي در ميان گروه چيست؟ 30
رهبر آموزشي چگونه به اين مقام مي رسد؟ 33
رهبر آموزشي جديد کار خود را از کجا آغاز مي‌کند؟ 40
چه نوع وفاداري را بايد از افراد توقع داشت؟ 44
فصل چهارم: چگونه مي توان روحيه قوي پديد آورد؟ 47
معلمان از کار خود چه انتظاري دارند؟ 48
براي ايجاد رضايت خاطر افراد از کار، رهبر رسمي بايد چه عملي انجام دهد؟ 50
خاطر جمعي و آسايش در زندگي 51
اوضاع مطلوب و مناسب کار 55
رفتار از روي عدل و انصاف 60
احساس اهميت در وظيفه‌هاي محول 63
شرکت در تعيين خط مشي کار 66
حفظ احترام خود 68
روحيه کارکنان آموزشي آموزشگاه را چگونه ميتوان فهميد؟ 71
برگه مربوط به خود سنجي مديران از کار خويش 72
فصل پنجم: چگونه امر رهبري را از ميان گروه مي توان پرورش داد؟ 75
چگونه ميل به رهبري را مي توان برانگيخت؟ 76
چگونه مي توان محيطي آزاد براي کار ايجاد کرد؟ 77
چگونه مي توان ديگران را در بکار بردن قدرت و اختيار سهيم کرد؟ 80
چگونه مي توان مردم را به قبول مسئوليت ترغيب کرد؟ 83
چه اوضاع و عاملهايي سبب قبول نکردن مسئوليت مي گردد؟ 91
چگونه مي توان بر قدرت خلاقيت و ابتکار افراد افزود؟ 94
برگه ارزشيابي از کار خود 102
فصل ششم: مديريت آموزشي يعني مهارت در روابط انساني 105
چقدر ايمان لازم است؟ 105
تا چه حد اعتماد به ديگران لازم است؟ 108
چگونه مي توان به ياري معلم« تنبل و کم کار» شتافت؟ 112
چگونه مي توان« معلم سالخورده» را ياري کرد؟ 116
چگونه مي توان معلم« خودکامه و مستبد» را ياري کرد؟ 120
درباره معلم«ناموفق و ناسازگار» چه مي توان کرد؟ 122
چگونه مي توان به کارکنان آموزشگاه در اعتقاد به خويش ياري کرد؟ 125
فصل هفتم: چگونه مي توان ميان کارکنان آموزشگاه توافق و هماهنگي برقرار کرد؟ 129
علاقه مندي به ديگران تا چه حد ضروري است؟ 130
«لگني آپي» مديريت و رهبري چيست؟ 132
رعايت آداب تا چه حد مهم است؟ 133
چرا اتخاذ تدابير براي اقدامات فوري حايز اهميت است؟ 136
اقداماتي را که صورت مي گيرد ديگران چگونه تلقي مي کنند؟ 138
مشاوره چگونه کمک مي کند؟ 142
چه اقداماتي مي توان کرد تا تعارض ميان کارکنان آموزشگاه کاهش يابد؟ 146
رابطه مدير با کارکنان اداري آموزشگاه بايد چگونه باشد؟ 150
فصل هشتم: چگونه مي توان تواناييهاي گروه را پرورش داد؟ 157
در شيوه مديريت گروهي قدرت رهبر رسمي به چه صورتي خواهد بود؟ 160
مدير يا رهبر رسمي بايد چگونه کار خود را آغاز نمايد؟ 165
چه تدابيري را مي توان به کاربرد تا گروه در کار خود احساس امنيت و آرامش نمايد؟ 174
برگه خود سنجي 176
فصل نهم: چگونه مي توان نشست شوراي معلمان را موثر و سودمند ساخت؟ 179
چگونه بايد نشست شوراي معلمان را آماده کرد؟ 181
آيا در نشست شوراي معلمان بايد چاي و شيريني صرف شود؟ 185
نشست شوراي معلمان را در کجا بايد تشکيل داد؟ 186
مسئوليت و وظيفه رئيس شورا چيست؟ 187
وظيفه مشاور و کارشناس چيست؟ 194
نشست شورا ي معلمان را چگونه بايد تشکيل داد؟ 195
چه سوابقي را بايد محفوظ نگه داشت؟ 196
چگونه مي توان يک کارگاه آموزشي تشکيل داد؟ 199
چه کساني بايد کارگاه آموزشي را هدايت کنند؟ 200
چه کساني بايد در کارگاه آموزشي شرکت جويند؟ 201
يک کارگاه آموزشي چگونه هدايت مي شود؟ 203
چگونه مي توان تصميمهاي کارگاه آموزشي را اجرا کرد؟ 204
چگونه مي توان نشست بحث و آمادگي پيش از گشايش آموزشگاه را مفيد و ثمر بخش ساخت؟ 2005
چگونه مي‌توان نشست هاي گروهي را بهبود بخشيد؟ 207
فصل دهم: چگونه کار گروه را مي‌توان هماهنگ کرد؟ 211
سازمان و تشکيلات گروهي را چگونه بايد به وجود آورد؟ 214
چه نظارتي بايد بر افراد گروه معمول داشت؟ 221
اقدامات انضباطي چه موقع لازم مي باشد؟ 225
چگونه مي توان با ديگر گروهها هماهنگي برقرار کرد 229
برگه خود سنجي 227
فصل يازدهم: چگونه مي توان در بهبود وضع معلمان اقدام کرد؟ 241
مصاحبه براي انتخاب داوطلب معلمي را چگونه بايد انجام داد؟ 244
رئيس آموزشگاه در برابر معلم جديد چه وظايفي دارد؟ 247
در چه مواقعي نقل و انتقال و تغيير محل خدمت معلم ضروري است؟ 262
فصل دوازدهم: چگونه مي‌توان نيازمنديهاي هيات تعليمي آموزشگاه را تامين کرد؟ 271
چگونه بايد به شکايت رسيدگي کرد؟ 275
ديدار و مصاحبه با معلمان چگونه بايد صورت گيرد؟ 279
برگه خود سنجي براي مديران 285
فصل يازدهم: چگونه مي توان معلم را در ارزشيابي از کارش کمک کرد؟ 287
نتيجه آزمونهاي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان در قضاوت از کار معلم چه تاثيري دارد؟ 290
چگونه معلم مي تواند کار خود را ارزشيابي کند؟ 292
مشاهده کار يک اتاق درس چگونه بايد صورت گيرد؟ 298
مدير چگونه مي تواند به گروه کمک کند تا روشهاي کار و پيشرفت کوششهاي خود را ارزشيابي کند؟ 290
زمينه کلي 306
مشارکت و همکاري 307
برگه خود سنجي 309
فصل چهاردهم: چگونه مي توان کار مدير را ارزشيابي کرد؟ 311
چگونه گروه مي تواند در ارزشيابي از کار رهبر رسمي کمک کند؟ 320
برگه خود سنجي 323
فصل پانزدهم: آينده مديريت چه مي باشد؟ 325
چه مفروضاتي موجب اشکال و دردسر مديران شده است؟ 325
ما در جستجوي چه نوع اوضاع و احوال کار هستيم؟ 329